Diplomado en Consultoría en Desarrollo Personal

· Bienvenida y encuadre del camino formativo: los diez meses como proceso, no como contenido a acumular.

· Cambio de paradigma en el acompañamiento: del consultor que sabe y corrige, al consultor que acompaña el proceso propio del consultante.

· Qué significa acompañar: presencia, respeto y confianza en el ritmo y la inteligencia propia del proceso del otro.

· La actitud del acompañante: disponibilidad, apertura y conciencia como disposiciones que se entrenan, no como rasgos innatos.

· Mirarte para poder acompañar: la autoobservación de lo que se activa en una/o mientras escucha, como parte constitutiva del rol.

· Los tres ejes de la formación: marco teórico, práctica y actitud, con foco en que la actitud se entrena desde el primer día.

· Introducción al cuaderno personal como herramienta de registro y reflexión a lo largo de todo el Diplomado.

MÓDULO 1 · Enfoque Rogeriano, Terapia Centrada en la Persona y Existencialismo (Yalom)
Contexto histórico: psicoanálisis y conductismo frente a la Psicología Humanista como “tercera fuerza”
Tendencia actualizante; no directividad; caída del concepto de paciente (cliente)
Yo real y Yo ideal: la incongruencia como fuente de malestar
El proceso de convertirse en persona: reconocimiento de la incongruencia, apertura a la experiencia interna, responsabilidad y autonomía, congruencia
Las tres condiciones facilitadoras: empatía, aceptación positiva incondicional, autenticidad
Rol del consultor/a y rol del cliente; la relación terapéutica como espacio de transformación
Herramientas para la sesión: escucha activa, rapport, e intervenciones rogerianas (verificación, preguntas, transparencia, estímulo, dirección)
Precauciones: cuándo el enfoque necesita ajustarse o complementarse, y criterios de derivación
Yalom: el aquí y ahora como laboratorio relacional; el consultor/a como compañero de viaje
El uso del Yo del consultor/a: autorrevelación estratégica, presencia plena, humor como actitud existencial
Ansiedad existencial vs. ansiedad neurótica; universalidad del sufrimiento; el rechazo al diagnóstico
Los cuatro temas existenciales: muerte, libertad, aislamiento y sentido

MÓDULO 2 · Focusing (E. Gendlin)
La sabiduría del cuerpo: el saber que llega antes de las palabras
La sensación sentida: qué es y cómo se distingue de una emoción, un pensamiento o una sensación física
El cambio corporal interno (cambio-sentido) y sus señales; por qué no se puede forzar
Los seis pasos de Gendlin: despejar un espacio, permitir que emerja la sensación, encontrar el asa, resonar, preguntar, recibir
Cómo acompañar a otra persona en Focusing: la postura del testigo amable, frases que invitan sin dirigir, qué evitar
Bloqueos frecuentes: “no siento nada”, la mente que se mete, la exigencia de hacerlo bien, intensidad que asusta, desconfianza en lo que aparece

MÓDULO 3 · Terapia Gestalt
La experiencia y su interrupción: el ciclo natural, el malestar como mensajero (no como problema), el ajuste creativo
El darse cuenta: distinción entre saber y darse cuenta; los tres niveles (sensorial, emocional, mental); el discurso automático
Hacerse cargo: responsabilidad personal (no es culpa) y autoapoyo; cómo se ve la no responsabilidad en el lenguaje
El contacto: con uno mismo, con el otro y con el entorno; contacto pleno vs. interrumpido
El ciclo de la experiencia y los asuntos inconclusos; los mecanismos de interrupción: introyección, proyección, retroflexión, deflexión
Las polaridades: el polo rechazado no desaparece; integrar (no eliminar); la silla vacía
Herramientas para el encuentro: detener la conducta evitativa, la pregunta por el cuerpo, exageración y repetición, comunicación directa en el aquí y ahora, “¿cómo hacés para…?”, fantasías dirigidas (el rosal, convertirte en lo que criticás)

MÓDULO 1 · Psicología Positiva
Bienestar subjetivo: el giro de la psicología tradicional a la Psicología Positiva
Modelo salutogénico vs. modelo patogénico
Raíces de la Psicología Positiva: Aristóteles, Maslow, Rogers
La positividad tóxica: qué es y por qué no es una herramienta de bienestar
Modelo PERMA: los cinco pilares del florecimiento
Hedonia y eudaimonía
La reformulación apreciativa como herramienta de base
Emociones positivas y la teoría de la ampliación y construcción de Barbara Fredrickson
Cómo trabajar emociones positivas en el encuentro: detener, explorar, anclar
La resiliencia como resultado acumulado
Relaciones positivas: calidad de vínculo y posibilidad de mostrarse
Fortalezas del carácter: definición y modelo VIA
Diferencia entre fortalezas, talentos y habilidades
Cómo detectar y cultivar fortalezas en consulta
El logro: distinción entre logro propio y logro ajeno
Compromiso y estado de flow
Condiciones para el flow y su función reguladora frente a la rumiación
Creencias que bloquean el acceso al flow
El sentido de la vida se construye, no se encuentra
Diferencia entre placer inmediato, compromiso y sentido: las tres vidas de Seligman
Aportes de la logoterapia: Viktor Frankl y los tres caminos hacia el sentido
Resistencias y bloqueos en la búsqueda de sentido
El rol del consultor/a y su propio bienestar

MÓDULO 2 · Mindfulness y Autoconciencia
Qué es Mindfulness · Qué es Mindlesness
Atención plena
Práctica Formal / Informal
Desfusión Cognitiva
Técnicas de centrado inicial
Conciencia testigo
Prácticas formales
Prácticas iniciales (escáner corporal, respiración consciente)
Factores estresores, Obstáculos habituales y cómo superarlos
10 principios del Mindfulness
Actitudes Mindfulness: No juzgar (mente abierta) · Aceptación · Compasión y Autocompasión · Paciencia · Confianza · Generosidad · Curiosidad · Soltar · No forzar
Técnicas para Ansiedad y Estrés
Mindfulness de crisis: qué hacer frente a la desregulación emocional
Qué es la atención plena y cómo entrenarla.

MÓDULO 3 · Inteligencia Emocional
Inteligencia emocional
Qué son las emociones
Emociones como respuestas psicobiológicas
Clasificación de las emociones en básicas y primarias
Qué es la inteligencia emocional
Modelos de inteligencia emocional
Modelo de Goleman y de Peter Salovey y John Mayer
Distorsión emocional y madurez emocional
Terreno interno y vulnerabilidad emocional
Naturaleza de las emociones
Diferencia entre emociones, sentimientos y estados de ánimo
Función adaptativa de las emociones y función motivadora de las emociones
Explicada emoción por emoción
Ciclo natural de la emoción
Autoconciencia emocional
Reconocer la emoción en tiempo real
Microprotocolo de cinco pasos para la autoconciencia emocional
Impacto de la conciencia emocional en las decisiones
Autorregulación emocional
Diferencia entre reacción automática y respuesta consciente
Estrategias de autorregulación (interpersonal e intrapersonal)
Motivación
Emociones como motor para la reacción
Autorregulación de gratificaciones, optimismo y resiliencia
Diferencia entre simpatía, empatía y compasión
Escucha activa, validación emocional y conciencia social
Cinco pasos para la autoconciencia emocional
Mapa de la conciencia del Dr. David Hawkins
Niveles de frecuencia y vibración de cada emoción
Motivación intrínseca y motivación extrínseca
Guía de ejercicios prácticos para la inteligencia emocional
Radiografía de las emociones

MÓDULO 4 · Técnicas Terapéuticas Integrativas
¿Qué significa enfoque integrativo en terapia? · Diferencia con eclecticismo
Inicios de John Norcross
Las bases de la práctica integrativa: Rapport · Confrontación suave
Relación entre pensamiento, emoción y acción
Modelo ABC de Ellis y modelo cognitivo de Beck
Sesgos cognitivos
Pensamientos automáticos: Modelo de tres niveles
Pensamientos automáticos · Creencias intermedias · Creencias nucleares
Creencias limitantes: Cómo detectarlas, comprenderlas y flexibilizarlas
Técnica de la flecha descendente
Reformulación y nuevas creencias
Reestructuración cognitiva o reencuadre
Swish pattern
El poder del lenguaje
Reencuadre lingüístico y significado
Metamodelo del lenguaje
Lenguaje y metáforas
Lenguaje afirmativo y el poder de las palabras
Cambio de tono interno y sus modalidades auditivas
Externalización narrativa: Separar a la persona del problema · Dar un nuevo sentido a la experiencia · Dar un nuevo sentido a la historia
Visualización creativa guiada
Journaling o escritura consciente
La pregunta milagro
Formular quejas en objetivos claros
Anclaje emocional
Trabajo con valores fundamentales de la terapia cognitivo-conductual
Valores fundamentales como motivación
Valores fundamentales como valor propio y diferencia con autoestima

MÓDULO 1 · Ética, Psicopatología y Límites Profesionales

¨Claves para acompañar con responsabilidad y claridad¨

Ética y deontología profesional
Principios básicos de la práctica en psicología holística.
Actitudes que fortalecen la confianza terapéutica.
Límites y alcances de nuestra intervención.
Psicopatología aplicada a la consulta
Cómo reconocer señales de alerta sin necesidad de diagnósticos clínicos.
Principales síntomas e indicios de:
Trastornos de la personalidad.
Trastornos del estado de ánimo (ansiedad, depresión, bipolaridad).
Trastornos del desarrollo y neurodiversidad.
Diferencia entre malestar cotidiano y síntomas clínicos relevantes.
Entrenamiento de la observación: lenguaje, conducta, coherencia del relato, expresión emocional.
Derivación responsable
Cuándo derivar: criterios claros para la práctica holística.
Cómo derivar: sostener el vínculo y acompañar en el proceso.
La derivación como acto ético y de cuidado.
Límites profesionales para mantener la práctica dentro del marco legal.
Marco legal de las terapias complementarias
Diferencias con la psicología y la medicina.
Consentimiento informado: qué es, cómo se presenta y por qué protege al profesional y al consultante.
Palabras y expresiones a evitar para resguardar el rol profesional.
Recursos legales y administrativos básicos para el resguardo profesional.

MÓDULO 2 · Cómo armar tu consulta con confianza (asincrónico)

¨Del conocimiento a la práctica¨

Preparación del espacio de consulta
Aspectos prácticos, estéticos y energéticos del espacio terapéutico.
Escenografía y clima terapéutico: cómo crear un entorno de contención.
Cómo armar la consulta paso a paso
Estructura básica de una primera entrevista.
Diseño de un proceso terapéutico breve o prolongado.
Cierre de consulta, continuidad y seguimiento.
Registro de la información y confidencialidad.
Comunicación terapéutica
Lenguaje claro, empático y profesional.
Palabras que fortalecen la relación de ayuda.
Expresiones o actitudes que conviene evitar.
Escucha activa y formulación de preguntas poderosas.
Marketing y comunicación profesional
Cómo ofrecer tus servicios de manera ética, auténtica y clara.
Estrategias de comunicación para transmitir tu propuesta sin confundir ni prometer resultados médicos.
Construcción de credibilidad y confianza profesional.
Cuidado del terapeuta
Autocuidado físico, emocional y energético.
Prevención del desgaste por empatía (burnout, fatiga por compasión).
Herramientas prácticas para sostenerse en el largo plazo.
Supervisión, espacios de acompañamiento y formación continua.

Evaluación final integradora al completar los 3 Seminarios. Aprobada la evaluación, tramitás tu Diploma, credencial y matrícula institucional emitidos por la Asociación Civil Grupo Sevilla. Quienes quieran ir más allá pueden presentar un trabajo final integrador y obtener el Diploma de Honor.

Especialización optativa, fuera del recorrido del Diplomado, para quienes quieren profundizar.

MÓDULO 1 · INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA TRANSPERSONAL

Origen e historia · La psicología transpersonal como “cuarta fuerza” · Principales exponentes: Maslow, Grof, Assagioli, Jung, Wilber · Disciplinas y enfoques dentro del campo transpersonal · Principios generales · Qué es la conciencia y cómo se desarrolla · La conciencia como proceso evolutivo · El ego: función, inflación y egotismo · Integrar cuerpo, mente, emoción, dimensión social y dimensión espiritual · Sentido, propósito y trascendencia · Estados de conciencia vs. niveles de conciencia · Desarrollo prepersonal, personal y transpersonal · La falacia pre-trans · El inconsciente desde la mirada transpersonal · Inconsciente personal reprimido · Inconsciente personal no reprimido · Inconsciente colectivo (Jung) · Inconsciente superior o superconsciente (Assagioli) · Arquetipos · Dimensión simbólica y arquetípica · Espiritualidad, enfoques energéticos y esoterismo: distinciones necesarias.

MÓDULO 2 · KEN WILBER, DINÁMICA ESPIRAL Y MODELO INTEGRAL AQAL
Diferencia entre prepersonal, personal y transpersonal · El aporte de Ken Wilber · El espectro de la conciencia · El principio de trascender e incluir · El modelo AQAL: cuadrantes, niveles, líneas, estados y tipos · Los cuatro cuadrantes: interior individual, exterior individual, interior colectivo, exterior colectivo · Lectura integral del ser humano · Individuo y colectivo · Interior y exterior · Niveles de conciencia como estructuras profundas · Ontogenia y filogenia · Diferencia entre nivel de conciencia y estado de conciencia · Estructuras profundas vs. estructuras superficiales · Traslación y transformación · Las líneas de desarrollo · Dinámica Espiral: descripción general de los vMEMES · vMEMES de primer grado: Beige, Púrpura, Rojo, Azul, Naranja, Verde · vMEMES de segundo grado: Amarillo y Turquesa · Centro de gravedad · Activación de vMEMES bajo condiciones extremas · Conflictos con el entorno y choques de valores · Acompañar desde la necesidad activa del consultante · Uso ético del modelo integral.

MÓDULO 3 · INTEGRACIÓN DE LA SOMBRA Y TRABAJO SIMBÓLICO

El Yo, el inconsciente y la sombra · La sombra en la psicología profunda · Aportes de Carl Gustav Jung · Unilateralidad del Yo · Sombra personal: lo negado y lo no vivido · La sombra dorada · Proyección como vía de acceso · Sombra e individuación · Aportes de Roberto Assagioli y la Psicosíntesis · Subpersonalidades y conflicto interno · Desidentificación y Yo observador · Voluntad e integración · Integrar vs. eliminar · La sombra como aliada del proceso de individuación · Introducción a la Psicosíntesis · La metáfora de la casa con habitaciones · El inconsciente y sus límites · El símbolo como puente · El símbolo y el lenguaje simbólico · Diferencia entre símbolo y significado literal · Mitos, cuentos y relatos como vehículos simbólicos · Técnica básica de trabajo con cuentos · El cuento como técnica proyectiva · Trabajo en primera persona con personajes y objetos · Vivenciar el símbolo desde el cuerpo · Integración a través de la experiencia · Alcances y límites del trabajo con cuentos